kunnskap

Kunnskap er et sett av abstrakte representasjoner som lagres gjennom erfaring, tilegnelse av kunnskap eller gjennom observasjon . I vid forstand handler det om besittelse av ulike innbyrdes relaterte data som når de tas av seg selv, har en lavere kvalitativ verdi. Det kan sies når du snakker om hva kunnskap er, som er summen av alle disse dataene om et emne generelt eller spesifikt og riktig anvendelse av dem.

kunnskap

Hva er kunnskap

Definisjonen av kunnskap refererer til besittelse av data om et bestemt emne eller generelt, eller med andre ord, det er settet med forestillinger som holdes om et hvilket som helst emne . Dette innebærer å kjenne til eller kjenne til spesifikke fakta eller informasjon om emnet, gjennom forskjellige ressurser: erfaring, eksisterende data i denne forbindelse, teoretisk og praktisk forståelse, utdanning, blant andre.

I henhold til de forskjellige vitenskapene har begrepet "kunnskap" forskjellige betydninger, og det er til og med teorier i denne forbindelse, for eksempel epistemologi eller kunnskapsteori.

For å si hva kunnskap er, skal det nevnes at det er karakteristisk for mennesket, siden han er den eneste som er begavet eller i stand til å ha en bred forståelse; Videre er ikke sannheten av den underlagt noen spesielle omstendigheter, så vitenskapen har en tilstedeværelse; og det tydeliggjør at det i mennesket er en sjel som resonerer og som er på jakt etter sannheten.

Tilsvarende, selv om terminologien er lignende konseptuelt sett, betyr ikke kunnskap og kunnskap det samme. Den første refererer til å ha en tro basert på bekreftelse gjennom subjektets erfaring og hukommelse, som vil overføres til tanken som en del av personens visdom. Det andre refererer til det ovennevnte, sammen med en grunnleggende begrunnelse, og for dette må det være en sammenheng med mening basert på virkeligheten.

For å forstå viktigheten av dette konseptet, er det en kjent frase i populærkulturen som sier at "kunnskap er makt", siden det lar eierne ha innflytelse på andre.

Kunnskapens opprinnelse

Kunnskapens opprinnelse kommer fra tanken om mennesket eller hans opplevelse av en slik forestilling som ble opplevd, i henhold til hvilken teoretisk stilling definerer den. I prosessen med å tilegne seg kunnskap spiller forbindelsen mellom tanke og erfaring en viktig rolle, siden individets sinn er den som sammenligner den ene prosessen som en konsekvens av den andre, og dette refererer til resonnement.

Det er to store ideologiske strømninger om kunnskapens opprinnelse, hvorav den ene gir større betydning for fornuften, det vil si den psykologiske faktoren; mens den andre gir større vekt på den eksperimentelle eller eksperimentelle faktoren. Dette ga opphav til flere posisjoner i denne saken, hvorunder dogmatisme og rasjonalisme kan trekkes frem.

dogmatisme

Det er en tankestrøm som fastslår at fornuften er det primære grunnlaget for kunnskapsbegrepet, siden det kommer fra tanken om mennesket. Menneskets psykologi får overvekt og tro på tankens autonomi, eller at tanken kan generere kunnskap. I følge denne filosofiske trenden trenger ikke menneskelig intelligens å krangle, mye mindre konfrontere virkeligheten.

Den refererer til en tenkemåte som er basert på begreper som ikke varierer, uten å ta hensyn til scenariene for tid og sted, heller ikke på prinsippet om objektiv sannhet, og som må aksepteres uten spørsmål.

Denne strømmen er vanligvis relatert til religiøs tro, siden de slår fast at kunnskap er aksept av tro på kirkens dogmer, uten å ta hensyn til konteksten og uten å stille spørsmål ved dens sannhet.

Dogmatisme refererer til en rekke udiskutable fundamenter, premisser og forutsetninger; for eksempel aksiomer, som er antydninger som er så innbydelige at de ikke trenger noe bevis.

I filosofi fremmer dogmatisme blind tro på fornuft som en generator av kunnskap.

For tiden består dogmatisme av tre sentrale elementer: naiv realisme eller eksklusiv aksept av kunnskap om hendelser for seg selv og vissheten om slik kunnskap; doktrinell tillit eller full tillit til et system; og fraværet av kritisk refleksjon, eller den utvilsomme innrømmelsen av et eller annet prinsipp.

rasjonalisme

Det er strømmen som slår fast at den viktigste kilden til kunnskap er menneskelig fornuft, bruker logikk og er basert på universell gyldighet . Et eksempel er matematikk, siden det som er kjent om det kommer fra logikk og tanke, akseptert som universell sannhet.

Det er forskjellige typer: den teologiske, som slår fast at sannheten overføres fra Gud til menneskets ånd, eller fra en eller annen kosmisk kraft til den rasjonelle delen av den; det transcendente, der ideer genererer kunnskap og involverer sjelen; den immanente, som sier at det er ideer i mennesket som er produsert av ånden, medfødt i individet, gjort det mulig å danne konsepter uten at tidligere eksperimentering er nødvendig; og logikeren, som påpeker at kunnskap kommer fra logikk.

Den greske filosofen Platon (427-327 f.Kr.) var den første som la frem ideer om rasjonalisme, og påpekte at det som er sant trenger logikk og universell gyldighet, der det slår fast at det er to verdener: den fornuftige, som er tenkt av sansene, og den overfølsomme, som er tenkt av ideer.

Ved å fokusere på tanke innvender du mot muligheten for sansene, for sansene kan være misvisende. Filosofen René Descartes (1596-1650) fremhevet viktigheten av eksakte vitenskaper i denne strømmen, som tilfellet matematikk, nevnt over, og i sitt arbeid "Discourse on Method" påpekte han de fire grunnleggende reglene for å utvikle en filosofisk undersøkelse .

De grunnleggende reglene er: bevis for at det ikke er noen tvil om proposisjonen; analyse, der komplekset er skissert for bedre forståelse, som er synonymt med kunnskap; deduksjon, der konklusjoner vil bli oppnådd fra de enkleste små delene, for deretter å forstå mer komplekse sannheter; og verifisering, der det blir bekreftet om det som anses som sant har vært resultatet av de tre foregående trinnene.

Typer kunnskap

kunnskap

Det er forskjellige typer kunnskap, avhengig av deres opprinnelse eller hvordan de ble anskaffet, deres anvendelse, deres funksjonalitet, hvem de er for og deres mål. Blant de viktigste har vi følgende:

Vitenskapelig kunnskap

Vitenskapelig kunnskap er den mest aksepterte typen av gyldig kunnskap, og dette er en av de viktigste, siden den representerer akkumulering av kunnskap oppnådd takket være analyse, observasjon og eksperimentering av fenomener eller fakta, som den støttes av strenge prosedyrer som de gir informasjon og konklusjoner fulle av gyldighet og objektivitet. Denne typen kunnskap kan derfor sies å være nært knyttet til selve sannheten.

Dette kunnskapsbegrepet blir ansett som den største representanten for sannheten av mennesker, på grunn av dens ordnede og logiske natur, der antakelser ikke er tillatt. Den skiller også den menneskelige arten fra dyr, siden det er tilstedeværelsen av en logisk grunn.

Det er produktet av metodisk og systematisk forskning utført av det vitenskapelige samfunnet, så vel som av samfunn, motivert til å søke etter løsninger, svare på spørsmål og prøve å forklare universet for oss på en måte som er mer omtrentlig til det som er kjent som virkelighet. .

Fremskritt innen vitenskap og teknologi har gjort innsamlingen av data og informasjon i prosessen med denne kunnskapen mer objektiv og detaljert, noe som gjør den progressiv, kontinuerlig og kompleks. Viktigheten av denne kunnskapen er slik at for at et forslag skal anses som sant, ikke bare er det nok til at det er logisk, men det må også støttes av vitenskap.

Medisin, biologi, astronomi eller fysikk kan sies å være eksempler på vitenskapelig kunnskap. Hovedtrekkene ved vitenskapelig kunnskap kan oppsummeres som:

  • Det er påviselig, basert på fornuft, det har objektivitet og er universelt.
  • Presentere informasjonen gitt på en logisk og organisert basis.
  • Det har sin støtte i lovene, hypotesene og grunnlaget, og kasserer konklusjonene basert på fradrag alene.
  • Prosessene for observasjon, eksperimentering, verifisering, prognose, hierarkisk klassifisering, progresjon, blant andre, er involvert.
  • Det inkluderer memorering, persepsjon, opplevelse (prøving og feiling), logikk og deduksjon, instruksjon, læring, blant andre, som forståelsen av en forutsetning oppnås på en integrert måte, slik at den kan aksepteres og antatt av den som kjøper den; informasjon som deretter kan overføres til andre etter de samme ordningene.
  • Den vitenskapelige metoden for å tilegne seg denne forståelsen brukes gjennom empiriske (eksperimentelle), historiske (antecedents), logiske (koherens), statistiske (sannsynligheter), analogiske (likhetsmessige) metoder, blant andre.
  • Selv når det innebærer persepsjon, er det ikke tolkende .

Empirisk kunnskap

Empirisk kunnskap er basert på opplevelsen eller erfaringene fra spesifikke hendelser i omgivelsene til den enkelte som tilegner seg den, og dens viktigste opprinnelse er naturvitenskapene.

I denne prosessen har individet et direkte forhold eller gjennom et verktøy med kunnskapsobjektet, men hans erfaring vil være direkte, der han vil samle informasjon innhentet ved eksponeringer av miljøet han opererer i, som konkrete manifestasjoner.

Det bør presiseres at empirisk kunnskap er underlagt det faktum at mennesket ikke er alene, men styres under et fellesskap, og at kollektiv tro også påvirker måten individet oppfatter og opplever det nye som blir lærer.

I denne typen er ikke ånden involvert i bidraget til å oppnå visdom, men er som et lerret eller tabula rasa (uskrevet nettbrett) der erfaring er den som tegner og skriver ut konseptene som er anskaffet. basert på det; det vil si at mennesket er en slags tom beholder som fylles med kunnskap på grunn av eksperimentering av situasjoner.

I denne forstand kan den fornuftige opplevelsen være intern og ekstern, og fra sistnevnte sensualisme er født, noe som manifesterer at den eneste kilden til kunnskap er opplevelsen av eksterne sanser. Egenskapene til denne typen er:

  • Praksis er det som fører til din forståelse, og det er grunnen til at den innrømmer en etterfølgende betydning: etter å ha opplevd, kommer kunnskap og blir testet all sannhet.
  • Innhenting av den innebærer ikke noen undersøkelses- eller studiemetode, annet enn observasjon og beskrivelse.
  • Den eneste kilden til kunnskap i denne typen er sansen, som omfatter det menneskets sanser kan oppfatte.
  • Denne typen kunnskap utelukker den overfølsomme og åndelige fordi den ikke kan verifiseres, og logisk sans dominerer.
  • Tankenes rolle er å forene informasjonen som er oppnådd gjennom erfaring.
  • Umiddelbar virkelighet er det viktigste, fordi det er det som kan oppfattes.
  • Antropologi og sosiologi er eksempler på empirisk kunnskap.

Filosofisk kunnskap

kunnskap

Filosofisk kunnskap slår fast at kilden til kunnskap oppnås gjennom dokumentasjon, ordnet og metodisk resonnement om menneskets tilstand . Kunnskap i denne typen oppnås gjennom filosofisk resonnement, med refleksjon, kritiske og deduktive metoder, typisk for filosofi, som studerer eksistensielle og kognitive tilnærminger.

Den søker å forstå de sosiale, politiske, kulturelle, miljømessige, økonomiske sammenhenger, blant annet med menneskeheten, med en reflekterende karakter, og derfra tilegnes kunnskap. En av de viktigste fagområdene som styres under denne typen kunnskap er psykologi.

For å gjennomføre en undersøkelse om kunnskap, enten i vitenskapelig eller filosofisk forstand, må den gjennomgå en filosofisk prosess, i det minste i prinsippet, som vil ende i en realistisk eller subjektiv idealistisk tolkning.

Det er noen kjennetegn som definerer filosofisk kunnskap, for eksempel:

  • Det er en kunnskap som kommer fra å tenke abstrakt, etter å ha blitt resonnert, analysert, totalisert og kritisert.
  • Den bruker ikke den vitenskapelige eller teologiske metoden, men den bruker visse logiske metoder og formelle resonnementer.
  • Det er ikke et vesentlig krav å bli erfaren eller bevist.
  • Det er åpent for nye bidrag og forbedring av kontinuerlig ervervet kunnskap.
  • Det blir betraktet som selve studiet av kunnskap, så målet er å fokusere på å definere metodene som må brukes i vitenskapen og deres innhold.

Intuitiv kunnskap

Den type intuitiv kunnskap refererer til å skaffe kunnskap gjennom prosesser som involverer fornuft og bevissthet, bortsett fra forutgående analyse, på et ubevisst nivå. I formell kunnskap er denne kunnskapen ikke gyldig i mange tilfeller, men den gjelder problemløsing på grunn av dens effektivitet. Det er relatert til pseudovitenskapene, siden det ikke har en metodisk forklaring.

Intuisjon er det primære verktøyet i intuitiv kunnskap, som er en ubevisst kunnskap om en person. Et godt eksempel på det intuitive ville være empati, siden det er kunnskapen om en persons sinnstilstand uten at det er en åpenbar manifestasjon av den, noe som gjør at behandlingen kan tilpasses den.

Intuisjon lar også overlevelsesinstinktet skjerpe seg, reagere raskt på enhver situasjon, eller omvendt, stoppe før visceralt opptrer.

På samme måte tillater det at før en ny aktivitet gjennomføres, brukes metoder for en annen prosess, slik at den er i stand til å "forutsi" utførelsesmønstre og trekke noen handlinger før du vet hvordan de skal utføres.

Dette kan ikke kontrolleres, siden det ledes fritt i det menneskelige sinn, men det kan startes derfra for å danne atferdsmønstre. Flere kjennetegn ved denne tanken er:

  • Disse tankene dukker opp raskt, nesten øyeblikkelig, uten å vite nøyaktig hvor de kom fra.
  • Det ubevisste pålegges det oppfatning.
  • De trekkes ofte fra tidligere erfaringer i en lignende kontekst som den kommer frem fra.
  • De oppstår vanligvis i perioder hvor den enkelte føler seg presset, i fare, eller må tenke raskt.
  • Det har en kreativ, logisk og spontan karakter.
  • For å ha denne kunnskapen, er ingen faglig eller rasjonell forberedelse nødvendig, noe som gjør den til en populær type kunnskap.
  • Naturen er primitiv, så den er til stede hos mennesker og dyr.
  • Det er ingen sammenheng mellom resultatene av det som ble lært og prosessen som disse konklusjonene ble nådd gjennom.

Logisk kunnskap

Logisk kunnskap er basert på forståelsen av ideer med sammenheng, som forenes med hverandre for å generere en avgjørende analyse, og som navnet tilsier, er logikk, deduksjon og sammenligning sentrale elementer for det.

Logikk slår fast at hvis situasjon B skal være reell, må betingelse A være oppfylt; det betyr at hvis A skjer, så vil B også. Logisk kunnskap utvikler seg i puberteten til mennesket, der individet vil begynne å skaffe seg fakulteter for logisk tenking og tilpasse den til sitt liv for problemløsning.

Det er nødvendig å trekke konklusjoner fra en gruppe premisser som kanskje ikke er direkte observerbare, studere forholdet mellom det ene og det andre, og lineært nå disse fradragene. Følgende egenskaper kan fremheves:

  • Elementer som analyse, abstraksjon (isolere begrepet om noe uten å involvere andre egenskaper ved det), deduksjon og sammenligning er involvert.
  • Gjelder for vitenskapelige studier og bevis er påkrevd.
  • Det er aktuelt for bestilling av ideer og tanker.
  • Det er presist og nøyaktig, og etterlater ikke rom for det omtrentlige.
  • Det er rasjonell karakter.
  • Det gjør det mulig å løse daglige problemer.
  • Det er en individuell prosess, med utdyping basert på hypoteser.

Elementer av kunnskap

kunnskap

For tilegnelse av en læring er fire hovedaktører involvert, kjent som elementer av kunnskap, som er: subjektet, objektet, den kognitive operasjonen og tanken.

Faget

Det er kunnskapsbæreren, som fanger gjenstanden og hva som angår den, lærer om sistnevnte, genererer en slags tanke etter en kognitiv prosess. Det er avhengig av sansene dine for å få tak i dem og tankene dine for behandling av alle dataene som er samlet inn.

Gjenstanden

Det er kunnskapselementet som skal forstås av faget, som hører til virkeligheten og som vil være målet for analyse, forståelse, konklusjon, observasjon og eksperimentering fra hans side, som har et spesifikt formål. Etter hvert som informasjon om dette objektet, som kan være en person eller ting, utvikler seg, oppstår det funn om det og det vil bli et gjenstand for kunnskap.

I læringsprosessen forblir gjenstanden intakt, fordi den som gjennomgår en transformasjon under kunnskap er emnet. Imidlertid, hvis objektet er en person og du mistenker at det blir sett på, kan det endre atferden.

Den kognitive operasjonen

Det er øyeblikket hvor motivet bringer opp de innsamlede dataene eller bildene relatert til objektet. Under denne prosessen blir den sensoriske kapasiteten til individet til å oppnå avlesninger i hans tanke som forbedrer analysen av objektet fremhevet.

Psykologisk samler dette viktige elementet for definisjonen av kunnskap de andre involverte, og avhenger av det for dens strukturering. Denne prosessen er preget av å være psykofysiologisk, fordi den involverer sensasjoner og sinn, og også dens varighet er kort, men den resulterende tanken gjenstår.

Tanken

Det er "sporet" som forblir i tankene til subjektet, produkt av kunnskap om objektet. Med andre ord er de mentale uttrykk (intramental element) til det kjente objektet (ekstremement eller utenfor sinnet, selv om intramentale objekter kan eksistere, som kan være de tidligere ervervede tankene).

Det er idealistisk og realistisk tenking, førstnevnte refererer til det faktum at objektet er essensielt, mens sistnevnte inkluderer refleksjon av tanker som allerede er ervervet om det, og genererer nye tanker.

Prosess for tilegnelse av kunnskap

kunnskap

Det er ordningen som mennesket utvikler sin forståelse av virkeligheten og får erfaring. I denne prosessen med kunnskapsinnhenting er det teorier som avslører hvordan kunnskap oppnås, så det er forskjellige prosesser.

De mest fremragende teoriene er: psykologisk psykologisk, noe som antyder at prosessen starter i barndommen ufrivillig, der barnet vil motta enkle konsepter som han senere vil rekonstruere i mer komplekse; av makrostrukturen, som innebærer å lese og forstå tekster som en helhet, som kan tilpasses på ethvert nivå; blant mange andre.

I denne prosessen med å tilegne seg kunnskap er det fem faser som må gjennomføres:

1. Identifikasjon, her er problemet bestemt og dets mulige løsning hvis du har det;

2. Konseptualisering, der dens elementer er spesifisert, deres forhold og brytes ned;

3. Formalisering, her vurderer de de forskjellige begrunnelsesordningene for hvert behov;

4. Implementeringen, denne delen definerer trinnene som skal følges for sin løsning;

5. Testen, i denne fasen, velges endelig det mest passende alternativet, og effektiviteten blir sjekket.

Hvordan stimulere kunnskap

Det er forskjellige strategier for hvordan man kan stimulere kunnskap, som kan omfatte:

  • Opprettelse av rom der kunnskap om ethvert emne fremmes på en interaktiv og deltakende måte.
  • Motivasjon gjennom belønning for å demonstrere noen ervervet forestilling.
  • Tildel konkurranser som tester mental fingerferdighet og smidighet og problemløsning.
  • I institusjoner kan du spille spill med pedagogisk innhold som har innvirkning på studenters læring.
  • Kompletter det implementerte systemet med andre ressurser som fanger oppmerksomheten til personen som vil tilegne seg læringen.
  • Støtt eksperimentering og verifisering av vitenskapelige og andre data.
  • Fremme nysgjerrighet siden alt må stilles spørsmål ved.
  • Få studenten eller personen til å gjøre mer undersøkelser om ethvert tema som er nevnt.
  • Bruk analogiene, metaforene og paradokset som vekker interesse.
  • Fremme kunnskap om andre kulturer og tenkemåter.

Anbefalt

Coulombs lov
2020
innvandring
2020
Turbina
2020