Kvalitativ evaluering

Kvalitativ evaluering er en der kvaliteten på prosessen blir bedømt, eller verdsatt mer enn oppnådd nivå oppnådd av studentene, som et resultat av dynamikken i undervisnings-læringsprosessen. Den søker å oppnå en helhetlig beskrivelse, det vil si den prøver å analysere uttømmende, i detalj, både aktiviteten og virkemidlene, samt bruken som elevene oppnår i klasserommet.

Kvalitativ evaluering

I motsetning til tradisjonell vurdering der eksamener, tester og andre instrumenter stort sett basert på kvantitativ måling florerer, kvalitativ vurdering, selv om studentenes faglige prestasjoner blir verdsatt, er den største interessen å vite at slik dynamikk forekommer i læringsprosessen

Som kjent er måling og evaluering av akademisk prestasjon ikke bare en intellektuell oppgave som vanligvis bare måles med eksamener. Det avhenger også av hvordan eleven oppfører seg med tanke på holdninger, følelser, interesser, karakter og en serie personlighetsegenskaper . Det er ikke lett for lærerne å bedømme kvaliteten på elevenes læring ved å måtte vurdere disse som en integrert del av deres oppførsel.

I følge ideene fra Fraenkel og Wallen (1996) når de forklarer kvalitetene til en forsker som leder en kvalitativ studie, viser læreren også noen grunnleggende kjennetegn som hjelper oss å beskrive den kvalitative evalueringen:

1. Det naturlige miljøet hvor studenten utvikler seg til å delta aktivt i klasserommet i en undervisnings-læringsaktivitet, er den direkte og primære kilden, og lærernes arbeid som observatører må være det viktigste instrumentet i evalueringen.

2. Datainnsamlingen av lærere er stort sett verbal snarere enn kvantitativ.

3. Lærere legger vekt på både prosesser og resultater.

4. Dataanalyse gjøres på en mer induktiv måte.

Angående datainnsamling: disse er ikke gjenstand for statistisk analyse (hvis noen er minimale, for eksempel prosenter ...) eller manipulert som i eksperimentelle studier. Data blir ikke samlet på slutten når en test eller et instrument blir administrert, men blir samlet inn under den kontinuerlige prosessen, det vil si under undervisnings-læringsprosessen.

Dataanalyse er en av metodene for syntese og integrering av informasjonen hentet fra forskjellige instrumenter og observasjonsmidler . En mer sammenhengende beskrivende analyse som tar sikte på å oppnå en detaljert tolkning av undervisningsprosessen, samt produktet eller prestasjonen oppnådd med studentene. (Holistisk tilnærming). De blir kontinuerlig avledet eller deduert i løpet av prosessen. I motsetning til bruken av kvantitative tester som ender med en score, omformulerer kvalitativ vurdering resultatene etter hvert som dataene tolkes.

Anbefalt

Discriminación Directa e Indirecta
2020
krypten
2020
Sammendrag Dom
2020