Lek i utdanning

Vel målrettet lek er en kilde til store fordeler. Barnet gjennom leken lærer og de beste lærerne må være foreldrene. Å utdanne barn gjennom lek må vurderes dypt. For Jean Piaget (1956) er lek en del av barnets intelligens, fordi det representerer den funksjonelle eller reproduktive assimilering av virkeligheten i henhold til hvert evolusjonsstadium av individet.

Lek i utdanning

Et essensielt aspekt i utviklingen av individet er sensorimotoriske evner, som er de som konditionerer opphavet og utvikler spillet.

Piaget forbinder tre grunnleggende spillstrukturer med de evolusjonsfasene i menneskelig tanke: lek er enkel trening (ligner anima); symbolsk lek (abstrakt, fiktiv); og regulert pengespill (kollektiv, resultatet av en gruppeavtale).

Spillet tilbyr variasjon i motoriske opplevelser. Berikelsen av motoriske ordninger oppnås gjennom mangfoldet av opplevelser og ikke gjennom repetisjon av stereotyper. De kognitive og motoriske mekanismene relatert til persepsjon, beslutninger og utførelse blir beriket og muligheten for læringsoverføring utvides også.

Spillet representerer en kontekstualisert læringssituasjon. Motorisk handling blir satt inn i den globale situasjonen, som utgjør fritidsaktivitet og er modifisert til å tilpasse seg de endrede omstendighetene i hver spesifikke situasjon, noe som gir den motoriske handlingen av større betydning. Det representerer en spontan måte å bringe barnet nærmere sitt miljø. Ved å utføre lekne aktiviteter, utforske, oppleve og samhandle med miljøet. De oppdager virkeligheten, strukturerer sin kunnskap om verden og omorganiserer denne kunnskapen i lys av nye oppdagelser.

Spillet svarer til prinsippet om globalitet. Leken aktivitet involverer individet som helhet. Virkeligheten av det stadige samspillet mellom de forskjellige læringsmiljøene som et uttrykk for menneskets natur, er spesielt tydelig i spillet. Det åpner stier i jakten på kreative løsninger. Spillet presenterer en aktivitet som må utføres og noen regler som må følges, men det etablerer ikke en eneste oppløsningsstrategi, men det åpner for et mangfold av måter som gir opphav til jakten på originale alternativer, for divergent tenking; kort sagt til utvikling av kreativ kapasitet.

Spillet forårsaker situasjoner med sosial interaksjon . De kollektive fritidsaktivitetene innebærer at det er forhold mellom deltakerne: konfrontasjonsrelasjoner, autoritarisme, underordnelse, samarbeid, gjensidig hjelp, oppmerksomhet på andres behov, samarbeid osv., Som gir spillet en sosial karakter, gjør det til en viktig kontekst for læring og personlig utvikling i gruppen. Alle disse egenskapene gjør lekende aktiviteter til et uerstattelig pedagogisk medium i undervisnings-læringsprosessen som foregår i kroppsøvingskurs.

Anbefalt

Discriminación Directa e Indirecta
2020
krypten
2020
Sammendrag Dom
2020